陪孩子读绘本之前，先花几分钟看这篇文章！（强烈推荐）

宝贝养成英文阅读的好习惯，爸妈耐心的陪伴，必不可少。

高质量的陪伴，是不是会读英文单词、会讲故事，就够了？

NO！

在孩子们阅读英文绘本时，我们不仅要关注他们怎样阅读，还要注重他们通过阅读究竟能掌握多少知识。

除此之外，如果孩子们还没掌握与现有阅读内容相匹配的能力，我们必须及时做出正确引导。

说起来很复杂，其实作为家长，我们完全可以让阅读变得像游戏一样有趣。想知道其中的奥秘吗？快来看——

看一看封面，让孩子先思考一下，这本英文绘本是关于什么的？

让他们猜一猜，故事里会发生什么呢？故事里会有哪些人物？最后的结局会是什么样的？

这么做能有效拓展孩子的想象力，引导孩子主动进行猜想与思考，而不是仅仅被动地接受故事。

和孩子一起浏览书中的插图，每翻一页就看一看图片，讨论一下，再让孩子们猜一猜故事情节。

这个时候可以再问一下，相较只看封面的时候，他们是否改变了先前的想法呢？他们是否有了新的想法呢？

我们要给孩子们更多的可能性，创造一个更自由的想象空间。当然，粑粑麻麻们也可以适当参与想象，这样才有更多的亲子互动哟。

当你和孩子浏览英文绘本插图的时候，检查一下书的内容，找出那些比较困难的单词。

假如你看到“Mountain”这个单词，而且你知道你的孩子以前没见过这个单词，那么就要单独拿出来让孩子认识一下这个新的单词。

如果一本英文绘本很短，那么尝试着让孩子们读一遍给你听，再让他们自己读一遍到两遍。

作为特别有经验的老师，我常常让学生读一本分级读物三遍左右：

第一遍（朗读）：学习单词；

第二遍（默读）：理解故事情节；

第三遍（再次朗读）：流畅地阅读（阅读的过程中没有过多的停顿和错误）。

一个绘本故事读完以后，家长可以提问下面这些问题：

① 告诉我故事里发生了什么？（他们要能够告诉你故事里发生了什么。）

② 故事的开始，中间和结局。（孩子要按照顺序将故事框架阐述出来。）

③ 这个故事使你想到了什么？提醒了你什么事？（“不知道”往往是个不可取的答案——如果孩子对故事没有任何其他联想的话，他们的阅读总得分是有一定减少的。）

④ 故事里有哪些人物？

⑤ 故事发生在哪里？

⑥ 故事里有什么困难？（这个问题回答之后，再继续另一个……）他们解决问题了么？怎样解决的？

仅仅让孩子们会读英文单词，并不是英文阅读真正的意义。因此在孩子们阅读的过程中，家长最好有意识地培养孩子的这种思考方法，并长期坚持下去。

不过现实的问题是，很多宝爸宝妈虽愿意这样做，但往往心有余而力不足——

• 一些家长的英语本身就不够好，怎么教孩子呢？

• 大部分家长在给孩子英语启蒙的时候，很难像老师那样每天坚持。

所以比较务实的是：我们先做到自己能做的——让4岁左右让孩子及时、持续地接触到英语。

当孩子们觉得并不陌生时，就可以找一些外部的资源，替代我们的角色，更好地带领他们进一步地熟悉英语。说到这一点，宝爸宝妈们都用过哪些方法？效果怎么样？欢迎在评论区留言分享出来哦~

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