美国哥汉娜林肯高中：现实版“生活大爆炸”

作为家长，都希望自己的孩子在校园生活中不但能够在学业上有所成就，更希望培养出健全的人格和独立的思想，能够未来顺利的融入社会竞争的大环境中。以“实用”为教育主导方向的美国，将独特创造式教育方法融入对学生的高中教育，挖掘孩子潜力的同时为孩子提供更全面的成长环境。作为美式教育的密切关注者，VIPKID长期保持对美式教育的研究和思考，看过此篇文章后我们对其中提到的美国高中生活有很深的感悟，最大的感受就是哥汉娜林肯学校可以犹如美剧般鲜活而富有创造力。学校不仅要做到为孩子提供学习的场所，更应帮助孩子尽早了解自己、了解社会。也只有基于对自己清晰的了解，并通过认真负责的思考做出的对学习、工作和生活的选择，才能帮助孩子在迈出校园后少走弯路，更有的放矢、事半功倍的学习和生活。下面让我们来一睹哥汉娜林肯高中里学生的真实生活，不论今后我们的孩子在学校、发展方向上如何选择，其中都有家长们可以学习借鉴的通理。

哥汉娜高中VS《生活大爆炸》

美剧《生活大爆炸》中有一些经典台词，特别适合于帮助我们去认识和理解哥汉娜林肯高中的办学定位。

◆ 乐观的人看见问题后面的机会，悲观的人只看见机会后面的问题。

◆ 朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，你才会发现机会的存在。

◆ 我们确实活得很难，既要承受种种外部压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到生命的暖意，并足以感奋不已。

见闻：这就是他们的生活

哥汉娜林肯高中（Gahanna Lincoln High School）是美国俄亥俄州首府哥伦布市所在社区内唯一的公立高中，学校以学术、艺术、体育为三大引以为豪的特色，以STEM为代表的科学课程在近几年中呈现勃勃生机。

上午我们走进的是具有现代气息的新校区，其主要群体为11-12年级学生，也就是高三高四的毕业班学生。从改建之初的设计方案到已经运行3年的实践历程，都体现了“如何顺应学生当下和未来的学习方式并提供其适切的支持环境”，因此，处处体现人性化。

多功能学生活动庆典及日常共享型学习空间，是三间大教室相互打通的，从采光到主题色都可以因人的体感与使用状况而做出自动调节；互联便捷的打印角落，供学生无论在哪个地方或哪台终端上发出指令都可以最方便地获取打印资料；还有学校最令人羡慕的各种小型Spark Place（讨论教室），供学生随时撞击出思维火花……但是所有这些有技术含量的外显设施都以丰富的课程为支撑。

有意思的是，现在是毕业年级最快乐的时光，整幢大楼的氛围看不出任何升学的压力。每一间专属于一位教师的学科教师都充满着欢声笑语，要么在观赏与学科相关的影片，要么师生们在品尝美食中回味高中四年的生活，还有的学生干脆把平日里最能产生思维火花的讨论教室临时充当起烹饪教室，在教室里自得其乐地坐着早餐……

连平日里最受欢迎的有与全美顶尖健身公司共建的健身课程教室和可以在真实情境中实现交易买卖的金融街市都门庭冷落。“毕业了，现在是四年中最轻松的时光”，师生们告诉我。

一所学校的核心竞争力就是专属于“这一所”的课程体系，林肯高中作为社区内的公办高中看得出生源差异很大，但较为成熟的17门AP课程和丰富而灵活的满足特需的学分转化依然让这里的学生因多样的选择而受益。

然而，把这样的课程设计落实到位重要的还是靠师资。在这里，我们看到科学教师如数家珍地介绍孩子们基于STEM跨学科解决真实问题的案例，其中水下机器人项目让学生在很多比赛中创造佳绩。

在这里，我们也与英语教师们分享了如何对每一位学生做过程性评价的经验，Googleclassroom平台在教学与评价中的应用是教师们最顺手的方式。

在这里，我们还参与了学校音乐、艺术、体育教师联合展开的校本培训，三组教师正在进行“核心领导力培养”的培训，究竟这门课程要培养怎样的核心领导力？体育老师说在于不断追求健康生活方式的能力，音乐老师说在于对生活的理解力与感知力，综合艺术老师说在于创意与不竭的创造力。

什么是学校追求的价值和历史文化，在1928年建校的林肯高中老校区我看到了“弥漫”的味道，把每一件保持传统的项目都做到极致才能让每一个身处学校中的师生有正在创造历史的存在感。

学校的吉祥物是狮子，于是从进门的大堂到体育馆伸缩的座椅拼接，再到狮子标本、校服中心，甚至是便签纸、活动日都与狮子有关，创建狮子之家。

历史不是锁在校史室里的，而是“化”在各处，比如荣誉校友和师生墙，把上墙人才的多元标准要素赫然呈现，让学生感受“自己离他们很近”；学校的音乐剧是传统项目，所有演出过的剧目名牌和宣传海报一张不落的张贴或悬挂在剧场走道上，让人肃然起敬；另外在蜿蜒曲折的连接走道上悬挂着从1928年至今的每一届毕业生合影，同样一届不缺。学校的历史感和文化场是需要弥漫和浸润的，它们无声却在每一天传递着责任、使命和价值。

艺术能够给孩子的一生带来什么？孩子们在音乐剧和戏剧类课程中的表现就回答了一切。

下午我们欣赏了选修音乐剧课程的学生们表演的四段“折子戏”：

第一段孩子们表现得主题是美好的一天，试图传递你如何经历和创造每一天的美好，因为这就是你自己的人生；

第二段表现得是家庭关系，父母与孩子的相处，在做出人生决定时的自我与他人的关联；

第三段表现的是一起来创建美好的家园；

第四段表现的是每一个人心里都会有一个心魔，战胜它就会活出属于自己的精彩。

戏剧课程类似于市三女中的教育剧场，我们听的是关于“幸福是什么”的创编剧。无论是哪一种艺术表现方式，只要一站上舞台，每一个孩子的眼神都充满了渴望，都传递着对作品的理解，虽然穿着最日常的服装，但每一个人的入戏程度和活跃的艺术细胞都在告诉我们，“这是他们最喜欢的课程”“在这样的课程中他们可以发现价值和感受意义”。

孩子们回答了我们提出的问题，戏剧课最大收获是什么，一位女生说除了满满的友情以外就是发现自己以及在生活的细节中感受做人的道理；一位男生说，极大的构建了自信以及学会去规划自己的时间；还有一位男生说在戏剧所创设的真实情境中去体会生活的意义。

启发：学习是生活的输出，生活是学习的输入

这里有学习的挑战但没有升学的压力，这里有丰富的选择但也有为这样的选择而负责的态度，这里有对多元学习需求尽可能的满足但也有在真实情境下学习所产生挫折或失败的坦然面对。

这让我感受到，这样的高中教育并非仅仅为每一位学生的未来做准备，更重要的是渗透着一个重要理念——“这就是你已经展开的生活，这就是你已经选择的人生”，学习成为生活最好的输出，而生活也成为学习最好的输入。

如果学校教育仅仅停留在以未来走上社会后而做准备的基础上，那么就会让更多“应然的要求”去格式化地对待每一个成长中的学生，但如果学校真正把教育视作学生最重要的生活组成部分的话，那么就会允许更多“实然的存在”，就会让学生感受学校就是真实社会的一部分，促进其社会化进程。

这就是哥汉娜林肯高中的定位——面向每一位普通家庭出身的学生，尽可能地还原社会的本来面目，在生活中引导价值，在生活创造人生，犹如每一位学生都会在年级旗帜上签名承诺的那样，在高中生活中要学会自我发现、勇于责任担当，实现发展与超越。这样面对未来无论是职场还是家庭生活都会感受到创造幸福的快乐。

对于一个高中生来说，最大的“成长烦恼”莫过于想知道自己是谁、想干什么、可以做什么。通过高中教育，让学生能了解自己、走进社会、思考人生，从而学会负责并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要。

学会“选择”，既是高中学生的客观需要和走向成人社会的法宝，也是学生成长和成熟的标志。而选择必然在真实地生活中发生。因为教育与生活本来就是一个有机的整体，脱离教育的生活是不智慧的，脱离了生活的教育是不完整的。

在哥汉娜林肯高中，你会感受到，高中教育的内容就是生活的外延，生活有多大，教育的内容就有多广；高中教育的形式就是生活的形式，不拘泥于课堂，不拘泥于书本，在自由学习中做一个自我实现的人。

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本文作者沈祖芸，文章来源于网络