怎么提高孩子学英语的兴趣和兴趣

孩子对英语提不起劲，是很多家长心里的一个疙瘩。我的回答很直接：提高孩子学英语的兴趣，核心在于两件事——让他感受到英语的“用处”，以及让他在使用英语的过程中获得“成就感”。这两点缺一不可。只讲用处没有成就感，孩子会觉得挫败；只给成就感却看不到用处，孩子会反问“我学这个干嘛”。把这两条线拧在一起，兴趣自然就来了。 我在教学中接触过太多这样的孩子：课本上的单词背得磕磕绊绊，但聊起自己喜欢的动画角色时，能蹦出一长串台词，发音还像模像样。这说明什么？说明孩子不是“学不会”，而是“不想学你让他学的那个东西”。兴趣从来不是凭空产生的，它一定附着在具体的内容上。所以家长要做的第一件事，不是催孩子背单词，而是帮孩子找到那个能让他愿意接触英语的“钩子”。 这个“钩子”怎么找？从孩子已有的兴趣出发。孩子喜欢恐龙，就给他找英文版的恐龙纪录片或绘本；孩子爱踢球，就带他看英超集锦，哪怕一开始只听懂几个球员的名字；孩子沉迷手工，就搜一些英文手工教程，跟着视频一步步做。在这个过程中，英语不是学习目标，而是获取乐趣的工具。当孩子意识到“原来用英语能看到这么多好玩的东西”，抵触情绪就会松动。我见过一个五年级的男孩，英语成绩一直在及格线徘徊，但他痴迷于天文。他妈妈买了一本英文版的太空百科，每天晚上陪他翻几页，遇到不认识的词就一起查。三个月后，这个男孩不仅词汇量暴涨，还主动要求看英文的太空纪录片。不是他突然爱上了英语，而是英语帮他打开了更广阔的世界。 找到“钩子”之后，下一步是制造“我能行”的体验。很多孩子对英语没兴趣，深层原因是害怕。怕读错被笑话，怕考试分数难看，怕家长失望。这种恐惧感一旦形成，孩子就会本能地逃避。所以家长要刻意降低英语学习的“威胁感”。具体怎么做？一个很有效的方法是：把英语从“考核场景”搬到“生活场景”里。比如在家里冰箱上贴英文便签，写上 milk、egg、apple，孩子拿东西时自然看到，不需要刻意背；开车时放一首节奏简单的英文歌，跟着哼就行，不用纠正发音；逛超市时随口问一句“这个用英语怎么说”，孩子答不上来就轻松告诉他，不追问、不测试。这些做法的共同点是：不给孩子制造压力，让英语像背景音乐一样自然地渗透进生活。 另一个制造成就感的办法，是把大目标拆成小台阶。别一上来就要求孩子“这学期英语考到90分”，这个目标太大、太远，孩子看不到进度条。换成“今天学会说五种水果的英文名”或者“这周能跟着唱一首英文儿歌”，孩子很快就能完成，完成之后会觉得自己挺厉害的。这种“小赢”积累多了，孩子对英语的自我认知就会从“我不行”变成“我还挺擅长的”。我在课堂上经常用这个方法：每节课设置两三个小任务，完成了就画一颗星星。孩子们为了集满一排星星，会特别积极地举手发言。他们甚至忘了自己是在“学英语”，只觉得是在玩一个闯关游戏。 说到游戏，还有一个思路值得家长尝试：把英语变成亲子互动的媒介，而不是单向的学习任务。比如晚饭后玩一个“英语猜谜”游戏，家长用简单的英语描述一个物品，让孩子猜是什么；或者周末一起看一部英文动画电影，看完之后聊聊最喜欢哪个角色，中英文夹杂着说也没关系。关键在于，孩子感受到的是和爸爸妈妈在一起的快乐时光，英语只是这个时光里顺便用到的东西。当英语和温暖的家庭记忆绑定在一起，孩子对它的好感度会大幅提升。 当然，家长自身的态度也至关重要。如果你一提到英语就皱眉，辅导作业时忍不住叹气，孩子会敏锐地捕捉到这些信号，然后得出一个结论：英语是一件让人不开心的事。反过来，如果你能表现出对英语的好奇和兴趣，哪怕自己的水平有限，孩子也会被感染。我认识一位妈妈，英语基础很一般，但她每天和孩子一起用手机软件学几个新单词，互相考对方。她从不掩饰自己也会忘、也会错，孩子反而觉得特别放松，学得比她还起劲。家长不需要成为英语老师，只需要成为孩子学英语路上的“队友”。 最后想说，培养兴趣是一个“养”的过程，不是“教”的过程。它需要时间，需要耐心，更需要家长放下对“速成”的执念。你今天在孩子心里种下的那颗种子，可能不会明天就发芽，但只要土壤对了，它迟早会破土而出。如果你希望给孩子一个更系统、更有趣的英语启蒙环境，不妨从一节免费的试听课开始，让孩子亲身感受一下，英语原来可以这么好玩。点击下方链接，给孩子领取一节免费英语试听课吧。