四年级英语差的很怎样才能补起来

孩子四年级了，英语成绩突然掉下来，家长心里肯定着急。根据我十几年的教学观察，四年级英语下滑，绝大多数情况不是孩子"笨"或"不努力"，而是英语学习从"听说模仿"阶段正式进入"读写应用"阶段，孩子没能及时切换学习方法。 换句话说，孩子还在用一二年级的方法对付四年级的内容，自然跟不上。补起来的核心路径也很清晰：回归课本，重建基础，培养习惯。下面我把这条路径拆开说清楚，家长照着做，一两个月就能看到明显变化。

先搞清楚，四年级英语到底难在哪 很多家长觉得，三年级英语孩子还能考九十多分，怎么一到四年级就掉到七八十？是老师教得不好？还是孩子变懒了？其实都不是。 三四年级之间有一条隐形的分水岭。 三年级英语以听说为主，课堂上唱唱歌、做做游戏、模仿老师说几句话，考试也大多是听音选图、连线匹配，对读写能力的要求很低。孩子只要上课跟着玩，回家稍微听一听，成绩就好看。但四年级开始，英语学科突然"正经"起来：单词要会拼写，课文要能朗读甚至背诵，语法规则开始系统出现——一般现在时、现在进行时、名词单复数、人称代词和物主代词的区别，这些知识点一个接一个来。考试也不再是看图连线那么简单，句子填空、连词成句、阅读理解都上来了。 所以孩子成绩下滑，根本不是态度问题，而是能力结构没跟上。 他在三年级积累的那点"语感"，面对四年级的拼写和语法要求，完全不够用。这个判断很重要，因为只有搞清楚了原因，家长才不会一味怪孩子，才能用对方法去帮。

第一步：别急着往前赶，先把课本吃透 成绩差的时候，家长最容易做的动作是买一堆练习册让孩子刷。但这是错的。 四年级英语成绩差，底子一定是虚的。课本里的单词孩子可能认识一半、模糊一半，课文读得磕磕巴巴，核心句型换个语境就不会用了。这时候刷题，等于在沙子上盖房子。 正确的做法是先退一步，回到课本。 具体怎么做？我建议家长带着孩子做三件事： 第一，清点单词。 翻开课本后面的词汇表，一个一个过。家长说中文，孩子说英文并拼写。不会的做个记号，这才是真正的漏洞。不要笼统地问"你单词背了没"，孩子一定说背了。一个一个过，才知道真实水平。每天过十个，不会的抄三遍，第二天先复习前一天的再继续。两周之内能把整本书的单词清干净，基础就稳了一半。 第二，朗读课文。 很多成绩差的孩子，课文读都读不顺。不能流利朗读，说明嘴巴和耳朵跟文字之间没有建立连接。家长可以让孩子每天朗读一篇课文，不要求背诵，但要求读准确、读流畅。读错了纠正，读卡了就再读一遍，直到能一口气顺下来。这件事花的时间不多，每天十分钟，但对语感的恢复效果惊人。 第三，翻译课文。 让孩子看着英文课文，口头翻译成中文，或者反过来，看着中文翻译回英文。这一招能快速检验孩子是不是真的理解了课文里的每一句话。很多孩子课文读得挺溜，但问他"这句话什么意思"，他其实说不清楚。能准确翻译，才算真正懂了。 这三件事做完，孩子至少能把课本内容扎扎实实地拿下来。期末考试再怎么考，也跑不出课本范围。

第二步：听力不能停，而且要换一种听法 四年级以后，很多家长就不让孩子听英语了，觉得"听不考的，浪费时间"。这个想法很要命。 听力是英语学习的底盘。 听力差的孩子，单词背了就忘，因为他对单词的发音印象不深；语法学不会，因为他从来没在真实的句子里听过正确用法。所以越是成绩差，越不能断听力输入。 但四年级的听力方式确实要升级。三年级时可以漫无目的地"磨耳朵"，放着英语当背景音就行。四年级开始，听力要变得有目的、有反馈。 我推荐两个做法： 一个是听一句、暂停、模仿一句。找课本配套的音频，让孩子跟着读，模仿语音语调和节奏。这个过程叫"影子跟读"，能同时训练听力、发音和语感，效率很高。 另一个是听写。选课文里的一段话，让孩子听音频写下来。一开始可以两句两句地听，慢慢过渡到整段听。听写是最能暴露问题的训练方式——哪个单词拼不对、哪个句子结构没掌握，一写全露馅了。暴露出来就好办，针对性补上就行。 每天听十五到二十分钟就够了，关键在于坚持。早上起床放一段，晚上睡前再听一段，把这个节奏固定下来。

第三步：语法不要讲概念，要用句子来学 四年级语法突然变多，这是很多孩子最头疼的地方。一般现在时什么时候加-s，什么时候用助动词do，物主代词和名词性物主代词怎么区分——家长如果硬给孩子讲规则，孩子只会越听越懵。 语法不是背规则学会的，是在句子里"泡"会的。 举个例子，孩子分不清"他的书"到底说"he book"还是"his book"。家长不用解释"he是主格、his是形容词性物主代词"——这些术语四年级孩子根本听不懂。直接给他三个例句： This is his book. That bag is his. His name is Tom. 让他反复读、反复抄、反复造句，直到嘴巴和手都记住这个模式。等他熟练了，自然就知道什么时候用his、什么时候不用搞混。 再比如一般现在时第三人称单数加-s，孩子总是忘。那就找十个动词，各造一个带he或she的句子： He likes apples. She goes to school by bus. He plays football every day. 每天读这些句子，读到不加思索就能脱口而出。规则是抽象的东西，四年级孩子的抽象思维能力还在发育中，不如让他在大量正确的例句里浸泡，让大脑自己形成语法感觉。 这个感觉形成了，做题时自然觉得"这句话读起来不对"，而不是去回忆"老师说过什么规则来着"。

第四步：建立一个"错题本"，但别搞得太复杂 成绩差的孩子，往往同样的错误反复犯。今天改完的错题，下周原封不动再错一遍。这不是孩子不认真，而是纠正错误需要刻意练习。 我建议家长帮孩子准备一个很简单的错题本。不用抄题，太费时间。直接把试卷或练习册上的错题剪下来贴上去，或者拍照打印贴上去。下面用红笔写正确答案，旁边写一句"为什么错"——拼写错误就写"拼错了"，语法错误就写"忘了加-s"，理解错误就写"没看懂题目"。 每周翻一次错题本，把错过的题再做一遍。 做对的就打个勾，连续三次做对就可以翻页了。做错的继续留在那里，下周再做。 这件事的关键在于"少量高频"。别攒了五十道错题才开始复习，孩子一看就崩溃了。每周处理五到十道，贵在每周坚持。一个学期下来，该堵的漏洞都堵上了。

第五步：给孩子创造一点点"英语自信" 很多四年级英语差的孩子，已经形成了"我英语不行"的自我认知。这个认知比成绩差本身更可怕，因为孩子会把英语当成一个"我不擅长的事情"来逃避。 补成绩的同时，一定要补信心。 怎么做？我经常跟家长说一个思路：在孩子现有的水平里，找一个他能做好的事，让他反复做到擅长。 比如孩子单词拼写不行，但他朗读还可以，那就每天让他在家里大声朗读五分钟，读完家长真心表扬他：“你读得真好听，发音很标准。“让他感觉自己在英语上不是一无是处。 再比如找一个孩子喜欢的话题——喜欢足球就找几句跟足球有关的英语句子，喜欢动物就找几个动物单词，让他在这件小事上感受到"我能学会”。这种微小的成功体验积累多了，孩子对英语的态度会慢慢从抵触变成"好像也没那么难”。 不要拿孩子跟别人比，只跟昨天的自己比。 昨天十个单词只会三个，今天会五个，这就是进步，就值得肯定。家长的认可，是孩子重新捡起英语信心最重要的燃料。

家长能做和不能做的几件事 写到这里，我想跟家长说几句实在话。四年级孩子英语差，家长着急想帮忙，这个心情我完全理解。但帮忙也有对的方法和错的方法。 能做的事情： 陪孩子一起制定一个小计划，每天十五到二十分钟，固定时间、固定内容；帮孩子清点单词、检查朗读；给孩子提供安静的英语学习环境；在孩子进步时真诚地肯定他。 不能做的事情： 不要因为着急就大量加任务，今天让孩子背五十个单词，明天做两张卷子，孩子累崩溃了反而更抵触；不要在孩子做错时发火或叹气，这会让孩子把英语和"被批评"划等号；不要在孩子面前说"这孩子英语就是不行"，你无意间的一句话，可能就成了孩子给自己的标签。

四年级英语成绩差，说到底是一个可以解决的问题。它不是能力天花板，而是方法没跟上、基础没打牢、信心没建立。家长带着孩子，从课本开始重新走一遍，把听、读、写的习惯一个一个建立起来，用不了一学期，成绩就能回到正常轨道。 如果家长平时工作比较忙，或者自己英语基础有限，不知道该怎么带孩子系统地补，也可以让孩子体验一下专业的英语课程。好的老师知道怎么给孩子搭台阶，从他现在的能力出发，一步步把他带到该到的位置。下方有免费的英语试听课可以领取，带让孩子去感受一下，看看专业老师是怎么帮他打开英语这扇门的。 别急着给孩子下结论，四年级还早，什么都来得及。